FANZINE ACTÚA

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  #FanzineActúa# sigue en marcha. El alumnado de 6.º de Primaria, tras realizar entrevistas  one to one , comparte ahora lo aprendido con los tutores de 2.º de Primaria. Escuchar, comprender y trasladar esas voces se convierte en una oportunidad para seguir construyendo una mejor convivencia en el aula. Posteriormente, los tutores de 2.º, junto con el coordinador de bienestar, coordinadores y tutores de 6.º, reflexionan con el resto del profesorado sobre posibles acciones y herramientas. Un trabajo conjunto con un objetivo común: construir un entorno escolar más respetuoso, donde cada alumno y alumna se sienta escuchado, acompañado y nunca solo. 🤝 #FanzineActúa #ConvivenciaEscolar #BuenasPrácticas #Educación

  Después de escribir los primeros guiones y realizar los borradores de las historias, el alumnado de sexto de Primaria comenzó una nueva fase dentro del proyecto   Fanzine Actúa : revisar, mejorar y dar forma definitiva a sus tiras de cómic. Era el momento de convertir las ideas en mensajes claros, comprensibles y capaces de llegar a los compañeros más pequeños del centro. Durante estas sesiones, el trabajo se centró en un aspecto fundamental del lenguaje del cómic: la  rotulación y la expresión visual . Tal como habían aprendido en la formación con el especialista en cómic educativo, cada palabra, cada gesto y cada detalle del dibujo tiene un significado importante dentro de la historia. El alumnado revisó cuidadosamente: la ortografía de los textos la claridad de los diálogos la organización de las viñetas la legibilidad de la rotulación la coherencia entre imagen y emoción la expresión facial de los personajes la intensidad de los gestos y las posturas Este proceso pe...

  Después de compartir el   Fanzine Actúa   con el alumnado de segundo de Primaria, el proyecto entró en una de sus fases más importantes y, al mismo tiempo, más personales: el momento de la reflexión individual y la autoevaluación del aprendizaje realizado por el alumnado de sexto. A través de dinámicas de metacognición guiada en tutoría, cada alumno pudo detenerse a pensar sobre su propio proceso dentro del proyecto: qué ha aprendido cómo lo ha aprendido para qué le ha servido y cómo podrá aplicar lo aprendido en el futuro Esta reflexión se realizó utilizando la  escalera de metacognición , una herramienta que permite tomar conciencia del propio aprendizaje y valorar su impacto más allá del aula. Durante estas sesiones aparecieron ideas especialmente significativas que muestran el alcance real del proyecto en el alumnado: “Quiero ser hermano mediador.” “He aprendido hablando con mis compañeros.” “He aprendido escuchando a los alumnos pequeños.” “He aprendido del eq...

  Después de analizar los datos recogidos en las entrevistas realizadas al alumnado de segundo y sexto de Primaria, el siguiente paso del proyecto   Fanzine Actúa   fue compartir toda esa información con el equipo de mediación de Bachillerato del centro. Los alumnos mediadores recibieron los resultados del estudio realizado por sexto de Primaria: gráficos, porcentajes, situaciones detectadas y los llamados  puntos calientes  de la convivencia escolar. A partir de este análisis prepararon una sesión formativa especialmente dirigida al alumnado de sexto, con el objetivo de ofrecer herramientas reales para mejorar la convivencia en el día a día del colegio. La sesión tuvo un formato dinámico, cercano y muy participativo, similar a una charla tipo TED adaptada al contexto educativo. En ella, los mediadores compartieron estrategias concretas para actuar ante situaciones habituales entre compañeros: cómo pedir ayuda cuando algo preocupa cómo acompañar a un compañero q...

  Lo que nos dicen los datos: Después de la fase de entrevistas individuales entre el alumnado de sexto y segundo de Primaria, llegó un momento clave dentro del proyecto  Fanzine Actúa : detenernos a escuchar lo que los datos nos estaban diciendo. Las respuestas recogidas en los formularios no eran solo números. Eran experiencias, emociones y situaciones reales que necesitaban ser comprendidas con atención. En el aula, el alumnado de sexto analizó los resultados obtenidos a partir de más de un centenar de entrevistas realizadas a compañeros de segundo de Primaria. A través de gráficos y porcentajes generados automáticamente por el formulario digital, comenzaron a identificar patrones que ayudaban a entender mejor cómo viven la convivencia los alumnos más pequeños del centro. El análisis permitió detectar algunos aspectos especialmente relevantes: momentos en los que algunos alumnos no se sienten completamente seguros situaciones en las que cuesta pedir ayuda a un adulto espaci...