el cómic como herramienta para mejorar la convivencia

 Después de analizar los datos recogidos sobre la convivencia en el centro y de recibir formación en mediación por parte del alumnado de Bachillerato, el proyecto Fanzine Actúa dio un paso decisivo: buscar la mejor manera de transformar todo lo aprendido en un mensaje claro, cercano e impactante para los compañeros de segundo de Primaria.

La pregunta era importante:
¿Cómo podemos explicar a otros alumnos lo que hemos descubierto sobre la convivencia de una forma que motive, emocione y ayude de verdad?

La respuesta llegó de la mano del cómic.

Para ello, el alumnado de sexto de Primaria participó en una sesión de formación impartida por un profesor del centro especializado en cómic educativo y colaborador de la Universidad de Alcalá, quien introdujo al grupo en el uso del cómic como recurso narrativo, pedagógico e inclusivo.

Durante la sesión, los alumnos descubrieron que el cómic no es solo una forma de contar historias, sino una herramienta especialmente eficaz para:

• comunicar emociones de manera visual y directa
• representar situaciones reales del día a día escolar
• proponer soluciones comprensibles para todos
• motivar la reflexión sin necesidad de largos textos
• favorecer la participación de todo el alumnado
• transmitir mensajes importantes de forma clara y accesible

A través del análisis de tiras clásicas del cómic, aprendieron cómo los personajes expresan sentimientos, cómo se construyen escenas breves con significado y cómo una imagen puede ayudar a entender situaciones complejas de convivencia.

Uno de los aspectos más interesantes de la formación fue el trabajo sobre los finales alternativos: qué ocurre cuando actuamos ante una situación de conflicto y qué ocurre cuando no lo hacemos. Esta idea se convirtió en el eje narrativo del proyecto, permitiendo al alumnado imaginar distintas respuestas posibles ante los problemas detectados en las entrevistas y formularios.

De este modo, el cómic pasó a convertirse en el lenguaje elegido para dar forma a todo lo aprendido: las emociones recogidas, las situaciones detectadas, las herramientas de mediación compartidas y las propuestas de mejora de la convivencia.

El alumnado comenzó entonces a comprender que sus historias podían ayudar a otros compañeros a sentirse más seguros, más acompañados y más capaces de actuar ante situaciones difíciles.

Había llegado el momento de transformar los datos en relatos, las experiencias en viñetas y las soluciones en historias que pudieran cambiar la convivencia del colegio.